学业成就责任问卷（Intellectual Achievement Responsibility Questionnaire, 简称IAR）由Crandall, Katkovsky & Crandall（1965）编制，用于评价学生对自己学业成就与自我责任的关系的看法。 内控和外控是“心理控制源”的两种类型。心理控制源是指人们对行为或事件结局的一般性看法，这一连续体上的一极是内控性，另一极是外控性。内控性是指人们相信自己应对事情的结果负责，即自身的行为、个性和能力是事情发展的决定因素；外控性是指人们往往把生活中发生的各种事情看作是由外部力量控制的，如“运气”、社会背景、任务难度、其他人等。因而，将自己的学业成就归于自身的学生偏向于“内控”，归于外界的偏向于“外控”。 个体的心理控制源倾向是在过去经验的基础上逐渐形成的，这些经验既包括亲身的经历，也包括观察学习的结果，以及社会文化因素的复杂影响。这种一般性的心理控制源倾向一旦形成，就具有相对的稳定性，在许多不同的情境中表现出相当的一致性。 大多数人都同时具备内控和外控两种特点，但同时又以其中一种为主要的倾向。一般说来内控者由于相信自身的努力会影响到学习成绩，所以会在学习中投入更多的时间和精力，因而学习成绩会更好一些。但也有研究者发现由于青少年对所处的环境仅有较低的控制能力，所以对成功和失败事件具有内部归因倾向的学生更敏感，更容易感到焦虑，因而过于内控可能不利于青少年的心理健康和适应。

本问卷描述了你在日常生活中经常遇到的一些体验。这些描述每次只介绍一种体验，然后给出两个可能的答案供选择，请你选择一个最适合自己情况的答案。请一定按照你个人的感受来回答问题。